• El aprendizaje es activo, es un proceso constructivo. Los estudiantes necesitan aplicar o integrar el nuevo contenido con los contenidos previos que ya han aprendido, por lo que en el diseño de la tarea debemos tener en cuenta sus conocimientos previos.
• El aprendizaje colaborativo depende de que el alumno perciba que las tareas propuestas son relevantes respecto al contenido de la asignatura. Es decir, el aprendizaje se halla muy influenciado por el contexto y la actividad en la que se enmarca.
•Existe una gran diversidad de estudiantes: estilos de aprendizaje, experiencias, expectativas, circunstancias, etc.; por ello la organización de los grupos es una tarea importante por parte del profesor. Barkley y cols. (2007), proponen que los grupos heterogéneos formados por el
profesor obtienen mayores rendimientos y satisfacción que cuando los alumnos deciden su propio grupo. Además, el número de miembros del grupo es también importante, ya que los grupos muy pequeños (tres o menos) o muy grandes (ocho o más) no trabajan adecuadamente.
• El aprendizaje es una actividad intrínsecamente social que tiene dimensiones subjetivas y afectivas, y permite el desarrollo de las capacidades interpersonales.
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