PLANEACIÓN CLASE DE PRESCOLAR

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DEFINICION DE LA WEB 2.0

Web 2.0 es un concepto que se acuñó en 2003 y que se refiere al fenómeno social surgido a partir del desarrollo de diversas aplicaciones en Internet. El término establece una distinción entre la primera época de la Web (donde el usuario era básicamente un sujeto pasivo que recibía la información o la publicaba, sin que existieran demasiadas posibilidades para que se generara la interacción) y la revolución que supuso el auge de los blogs, las redes sociales y otras herramientas relacionadas.

¿Cuáles son las competencias que debe tener el docente que orienta procesos de aprendizaje utilizando la web 2.0?

 Esta metodología al contrario del profesor tradicional hace que los estudiantes tengan mayor responsabilidad en su proceso de aprendizaje ya que tienen que estar más atento a las actividades que pone a realizar el profesor y porque las pone, busca que el estudiante tenga más autonomía, en este proceso se permite que tanto el profesor como el estudiante orienten ya que el profesor también tiene que estar dispuesto a aprender del alumno para que el aprendizaje sea más efectivo y productivo.

EDUCACIÓN A DISTANCIA

La educación a distancia es una modalidad educativa en la que los estudiantes no necesitan asistir físicamente a ningún aula. Normalmente, se envía al estudiante por correo el material de estudio (textos escritos, vídeos, cintas de audio, discos compactos él devuelve los ejercicios resueltos. Hoy en día, se utiliza también el correo electrónico y otras posibilidades que ofrece Internet , como son los blogs, fundamentalmente las aulas virtuales como el LMS Moodle (educación en línea). Al aprendizaje desarrollado con las nuevas tecnologías de la comunicación se le llama e-learning. En algunos casos, los estudiantes deben o pueden acudir físicamente en determinadas ocasiones para recibir tutorías, o bien para realizar exámenes.

LAS DIEZ CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE

PROCESO ACTIVO

El aprendizaje autónomo permite gestionar conocimiento, organizarlo y elaborarlo para comprenderlo y asimilarlo de manera significativa.

PROCESOS CONSTRUCTIVOS

EL aprendizaje autónomo permite construir significados al propio sujeto, relaciona los nuevos conocimientos con los previos y a la vez se motiva para considerar los nuevos aprendizajes como relevantes y útiles.

AUTOPLANIFICACIÓN

Permite formular un plan de estudio para identificar metas, aprendizaje, condiciones físicas y ambientales y seleccionar las estrategias apropiadas para enfrentar la lectura y análisis de información, manejo de las TICS y las habilidades de comunicación e interacción para un trabajo colaborativo.

AUTORREGULACÓN

Aplicar estrategias de estudio y aprendizaje, revisando el proceso y generando alternativas de solución que conduzcan a la toma de decisiones oportunas para lograr el propósito. 

AUTOMOTIVACIÓN

Desde su propio interior, encuentra la fuerza de sus emociones, sentimientos y pensamientos que se asocian para planificar y esforzarse trabajando de la mejor manera posible hacia una meta propuesta.

 

INDEPENDENCIA

El estudiante emplea procedimientos, técnicas y habilidades para la adquisición, almacenamiento y utilización personal de los conocimientos. 

AUTOEFICACIA

Le permite al estudiante tener claras las áreas o actividades y poder aplicar estrategias para lograr tus objetivos propuestos. 

AUTOEVALUACIÓN

Puesto que permite al estudiante evaluar el logro de las metas de aprendizaje, para reforzar positivamente y llegar al éxito.

AUTOCONOCIMIENTO

Que tanto me conozco, como reconozco mis capacidades y debilidades para realizar una actividad,  me ayudara a mejorar lo que es débil en mi.

CONCLUSION DE LA EDUCACION A DISTANCIA

LA EDUCACIÓN A DISTANCIA, ESTÁ MEDIADA POR EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO, ESTE PERMITE APRENDER A APRENDER CON AUTONOMÍA E INDEPENDENCIA, LOGRANDO UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, PROFUNDO, DE TAL MODO QUE PERMITE RELACIONAR, REFLEXIONAR,JERARQUIZAR,SELECCIONAR Y PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN EL PROCESO DE ESTUDIO ,LOGRANDO UNA CIERTA ORGANIZACIÓN Y METODOLOGÍA PARA ABORDAR LOS CONTENIDOS QUE LA ESCUELA Y LA SOCIEDAD OFRECEN, ADAPTÁNDOSE ASÍ A SITUACIONES CAMBIANTES DE LA VIDA.

QUE ES EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

El aprendizaje colaborativo es una estrategia didáctica que se basa, la mayor parte de las ocasiones, en la organización de la clase en pequeños grupos donde los alumnos trabajan de forma coordinada para construir el conocimiento, solucionar problemas o tareas y desarrollar su propio aprendizaje.

CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO

1) el diseño intencional, es decir, los profesores deben estructurar las actividades de aprendizaje. 

2) La colaboración: todos los participantes del grupo deben comprometerse activamente a trabajar juntos para alcanzar los objetivos deseados. 

3) La enseñanza debe ser significativa: cuando los estudiantes trabajan juntos en una tarea colaborativa, 

deben incrementar sus conocimientos o profundizar su comprensión de los contenidos de la asignatura (Barkley y cols., 2007). Por otra parte, tiene dos efectos de gran interés: en primer lugar, lo que el aprendizaje en grupo aporta al dominio de los contenidos, al pensamiento crítico, a la resolución de problemas y a otros atributos cognitivos; y en segundo lugar, lo que el aprendizaje en grupo aporta al desarrollo de las competencias interpersonales y otros factores no cognitivos valorados en las carreras profesionales y en el plano de la ciudadanía, como el respeto, consenso, colaboración, etc. (Traver y García,2006).

PROCESO DE APRENDIZAJE

1) la competitividad individual es incompatible con el éxito.

 2) El éxito solo puede lograrse si hay cooperación entre los alumnos dentro del grupo. 

3) Todo el alumnado, sin importar su estatus en la clase, está en condiciones de brindar al resto un obsequio único de conocimiento; na información de la que sólo dispone cada estudiante dentro de su grupo (Traver y García, 2004).

FACTORES QUE QUE INFLUYEN EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

• El aprendizaje es activo, es un proceso constructivo. Los estudiantes necesitan aplicar o integrar el nuevo contenido con los contenidos previos que ya han aprendido, por lo que en el diseño de la tarea debemos tener en cuenta sus conocimientos previos.

• El aprendizaje colaborativo depende de que el alumno perciba que las tareas propuestas son relevantes respecto al contenido de la asignatura. Es decir, el aprendizaje se halla muy influenciado por el contexto y la actividad en la que se enmarca.

•Existe una gran diversidad de estudiantes: estilos de aprendizaje, experiencias, expectativas, circunstancias, etc.; por ello la organización de los grupos es una tarea importante por parte del profesor. Barkley y cols. (2007), proponen que los grupos heterogéneos formados por el 

profesor obtienen mayores rendimientos y satisfacción que cuando los alumnos deciden su propio grupo. Además, el número de miembros del grupo es también importante, ya que los grupos muy pequeños (tres o menos) o muy grandes (ocho o más) no trabajan adecuadamente.

• El aprendizaje es una actividad intrínsecamente social que tiene dimensiones subjetivas y afectivas, y permite el desarrollo de las capacidades interpersonales.